고등학교 미술과 수행평가 현장적용 事例
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작성일 23-02-06 09:11
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미술 교과의 characteristic(특성), 목표(goal), 다루고 있는 내용과 활동들, 그리고 독특한 교수 학습 방법 등을 고려해 볼 때, 미술 교과에서의 질적인 평가는 당연히 이루어져야할 것이다. 그럼에도 불구하고 교과와 관련된 질적인 평가 연구가 심도 있게 이루어지지 못했다. 입시위주의 교육과정, 과다한 학생 수, 학습환경과 시설의 문제점(問題點), 교과에 대한 인식부족 등이 올바른 평가의 장해요인으로 남아 있다아
Ⅱ. 미술과 수행평가 현장적용 事例(사례)
설명
다.
교육과정에 있어서 수행평가는 교육의 결과뿐만 아니라 그 과정도 함께 중시함으로써 질적 평가의 방법이나 절차를 가장 잘 드러내는 평가 방법이다. 구체적인 상황하에서 학습자 개개인의 변화와 발달 과정을 종합적으로 평가함으로써 학습자의 행동변화를 한눈에 알 수 있다아 또한 수행 평가는 궁극적으로 학생의 전인적 성장을 도모할 수 있고, 교수학습방법의 improvement(개선)에 필요한 정보를 제공받을 수 있다아
고등학교 미술과 수행평가 현장적용 事例
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고등학교 미술과 수행평가 / (교육)
고등학교 미술과 수행평가 / (교육)
수행평가의 characteristic(특성)상 미술교과는 과정 및 결과를 중시하는 대표적인 교과임에는 틀림이 없다.
이러한 변화의 요구는 현재의 평가 방식이 improvement(개선)되어야 한다는 데는 미술교과 자체에서도 동의하고 있으며, 이에 관한 연구가 꾸준히 이루어지고 있다아
Ⅰ. 미술과 수행평가의 의미와 필요성(必要性)
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고등학교 미술과 수행평가
그러나 미술교육 현장에서 이를 실천하기는 현실적으로 어려운 것은 사실이다.
